用 Claude 比較小學同中學：資料對齊，再帶問題去了解

先定屋企重視乜

揀學校前，寫低通勤、課程、語言、支援需要同可負擔開支嘅優先次序。唔需要將小朋友定型做「學術型」或「創意型」，用具體日常觀察會更清楚。

1. 收齊同年度資料

準備學校官方資料、最新概覽、公開年報、收費表同自己參觀筆記。家校合作事宜委員會有學校概覽，內容應作資料參考，唔好將網站或第三方名次混稱為教育局排名。（核對日期：2026-09-29；小學概覽 2026）

家庭優先次序：[最多五項]
小朋友日常需要：[具體觀察，唔放姓名或評估報告]
學校資料：[文件、來源、年度]
請對照課程及教學語言、班級規模、學生支援、課外活動、學費及額外開支、通勤安排。每項附來源同年度；未提供就標「未知」。學校自我介紹另標「校方描述」，唔好當獨立評價。

2. 數字要知道定義

比較升學數字，先問涵蓋邊屆、分母係乜、海外及本地去向有冇重複。班級人數同全校師生比亦唔係同一指標，唔可以直接推論老師忙唔忙或支援足唔足。

對照表：[內容]
請列對家庭最有影響、但資料未足嘅三至五個問題。唔好由某項活動寫得少推論學校唔重視，唔好由宣傳字眼猜功課量、校風、教師質素或錄取機會。數字唔同先核對年份同定義。

3. 參觀時問具體做法

可以問：「學生適應有困難，通常由邊位跟進？」「活動係自選定必須參加？」「除學費外，有咩固定同自選開支？」記低對方實際答覆，唔使刻意用質問口吻。

已核實資料：[內容]
參觀觀察及校方回覆：[紀錄]
未解疑問：[內容]
請按家庭優先次序整理每間符合、未符合及未知嘅地方。唔好打契合分數、預測幾年後會唔會後悔或替我決定。最後列需要再次確認嘅事項。

4. 入學後用觀察同老師傾

小朋友返學後有困難，記低時間、情境、佢自己講法同已嘗試支援，再同班主任了解。唔好只憑幾句描述叫 AI 判斷根本原因，或者決定要轉校。留返空間聽小朋友點講。